Para practicar El problema moral

Enseñar a nuestro alumnos los valores en el cual esa incluida esta que es la moral, y que debemos de enseñar en el aula, en donde nosotros como maestros debemos poner el ejemplo y no dar malos actos ya que nosotros tambien somos juzgados por la sociedad, y así fomentar el respeto entre compañeros sin importar como son o de donde provienen, osea, de no discriminarlos; la moral en el salon de clases se da como dijo isis para que haya un respeto hacia los demas compañeros; es por eso que es importante que siempre esten presentes los valores en el aula.

RELATORIA SESION 9 Y 10

La clase pasada hablamos de las situaciones beligerantes. Discutimos y reflexionamos un texto que hablaba de Juanito que resolvía su examen y un compañero le pidió le pasara el examen y este compañero traiciono a Juanito, porque lo cacharon y dijo que Juanito era quien copiaba. Discutimos acerca de hasta qué punto es buena una amistad. Hasta que punto podemos considerar que es una amistad sincera y no por conveniencia.

Llegamos a la conclusión de que una situación beligerante es cuando defendemos cierta situación pero no cualquier situación. Yo entendí que seria en una situación de injusticia. Cuando estamos frente a una injusticia y que la decisión que se tome respecto a esa situación no sea la correcta, entonces nosotros podemos defender y estamos actuando de una manera beligerante.

En la clase de hoy comentamos el punto PARA REFLEXIONAR. Reflexionamos acerca de un texto que viene en el libro, en el cual una niña le escribe una carta a cada profesor nueva que llega a darles clase. En esta carta la niña comenta que la discriminaban y que ella está inscrita como alumna regular y también nos dice que está en contra de la pena de muerte y la cadena perpetua por que está en contra de quitarle la vida a un ser humano.

Comentando este texto con los compañeros, unos llegaron a la conclusión de que la niña tenía una discapacidad, algunos otros comentaron que a lo mejor tenía una manera diferente de pensar a la de sus compañeros y por eso la discriminaban. En el texto la niña no comenta el por que la discriminaban pero por eso nosotros dimos nuestro punto de vista.

Un compañero comentó que porque la niña no estaba de acuerdo con la pena de muerte, acaso tenemos que premiar a las personas que le quitan la vida. Yo imagine que la niña tenía otra manera de ver las cosas, obviamente como seres humanos tenemos derecho a vivir y no somos quien para decidir quién vive y quien no, pero pues si la niña está en contra de eso es porque ella piensa que todos tenemos derecho a vivir sea lo que sea que haya hecho la persona para merecer la pena de muerte. También este mismo compañero comentaba que a lo mejor era una niña de Dios y que por eso estaba en desacuerdo. Niña de Dios, supongo que se refería a que es una persona religiosa, alguien que cree mucho en Dios.

No se llego a una conclusión exacta, solo algunos opinaron sobre el texto y cada quien tuvo un punto de vista diferente.

Pasando al otro punto, PARA LEER. Los compañeros Tania y Patricio, llevaron en una lámina, donde llevaban escritas las 4 preguntas que nos hicieron.

En la primera pregunta hablamos sobre las creencias morales y los valores. Se dijo que es importante que el profesor hable con sus alumnos acerca de sus creencias y valores para que el niño pueda tener un punto de referencia porque el alumno toma mucho en cuenta al maestro como un ejemplo a seguir. Y el profesor al hablar de valores y creencias propias, el alumno puede comparar lo que hace bien y hace mal.

En la segunda pregunta hablábamos sobre las estrategias didácticas que el profesor pueda implementar para que el niño tenga un buen desarrollo del juicio moral. Destacamos que, una estrategia podría ser preguntarle al alumno, que es para él la moral y así poder hacerlo reflexionar. Y comentamos que otra de las estrategias es aprovechar cualquier situación que se presente en el aula para ayudar al niño a tener un juicio moral.

Continuando con las preguntas, seguimos con la tercera pregunta, en la cual hablábamos de la importancia de establecer una relación entre el problema moral y el desarrollo moral. Esta relación es para que el alumno pueda mantener un buen juicio moral y así pueda entender lo que está bien y lo que está mal.

En la cuarta pregunta nos habla acerca del conflicto cognitivo. Ninguno de nosotros tenía claro lo que quería decir eso, así que comenzamos a dar nuestra opinión de lo que es conflicto cognitivo. El profesor fue el que nos saco de nuestra ignorancia y llegamos a la conclusión de que, un conflicto cognitivo no es necesariamente un problema. Es cuando nos presentan algo, un texto, una situación y no alcanzamos a interpretarlo adecuadamente. En la vida tenemos conflictos cognitivos porque tenemos que aprender a tomar una decisión.

Finalmente la quinta pregunta nos habla de la finalidad que tenemos como docentes en el trabajo desarrollado en relación a los valores. Todos estuvimos de acuerdo que nuestra finalidad es predicar con el ejemplo porque los alumnos siempre nos toman de ejemplo. Un compañero comento que el alumno debe crear su juicio moral y él dijo k esa era nuestra finalidad, enseñar al niño a construir su propio juicio moral y hacerlo cambiar de actitud pero todos dijimos que para poder lograr esto es a través de nuestro ejemplo.

Preguntas de valores

1.- ¿Qué son las necesidades básicas del aprendizaje?

R= Es la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, donde se establece que las necesidades básicas de aprendizaje abarcan no solo las herramientas esenciales (lectura, escritura, expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) si no también, los contenidos básicos (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes) que son necesarios para su pleno desarrollo personal y social.

2.- ¿Propósitos educativos fundamentales?

R= Qué los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las practicas sociales del lenguaje más comunes de la escuela, la familia y la comunidad, puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida.

3.- ¿Cuáles son los contenidos básicos y mínimos?

R= Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración, comprensión del mundo natural, social, desarrollo personal y para la convivencia.

4.- En qué consiste el artículo 7º de la ley general de educación.

R= Garantiza la libertad de escribir y publicar nuestras ideas sobre cualquier tema.

La educación que impartan el estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la constitución política de los estados unidos mexicanos, los siguientes.

I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.

II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos.

III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país.

IV.- Promover, mediante la enseñanza de la lengua nacional -el español-, un idioma común para todos los mexicanos, sin menos cabo de proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas.

V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad.

VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de los individuos ante esta, así como propiciar el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos.

VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas.

VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la nación.

IX.- Estimular la educación física y la práctica del deporte.

X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios.

XI.- Hacer conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la protección del ambiente.

XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

5.- ¿Qué competencias trabajan en la educación básica?

R= * Competencias para el aprendizaje permanente

*Competencias para el manejo de la información.

*Competencias para el manejo de situaciones.

*Competencia para la convivencia.

*Competencia para la vida en sociedad.

miércoles, 6 de julio de 2011

Trabajo final

FORMACION CIVICA Y ETICA: POR UN TRABAJO EQUITATIVO

CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Necesidades compartidas por diversas comunidades de mi entidad.
Comparación entre los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado, cuestionamiento de las acciones que lo deterioran y propuestas de actividades para conservarlo y mejorarlo.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES
"Pedir a los alumnos que escriban un listado de las necesidades que satisfacen con el agua.
"Promover que compartan su lista con el grupo y, en caso necesario, enriquecer la lista.
"Promover que indaguen en su entorno próximo localidades en donde hace falta el agua y que en equipos dialoguen sobre las necesidades que no pueden satisfacer y las repercusiones en su calidad de vida. "Promover que investiguen en su localidad de dónde llega el agua potable para que elaboren un mapa de la ruta que sigue para llegar hasta su casa.

REFERENCIA
Formación cívica y ética LA. 32 - 40 Español LA 55, 83,118-119,125 Matemáticas LA 182-183 C. Naturales LA 90-93,6-7,44-45,76-77,138-139

HABILIDADES Y ACTITUDES
Reconoce las necesidades compartidas por diversas localidades de la entidad.
Identifica rasgos de un ambiente sano y equilibrado.
COMPETENCIA FORMATIVA
Respeto y aprecio por la diversidad.

PROPOSITO
Distingue problemas relacionado con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demandan la participación organizada de todos.
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Descripcion del maestro

Maestro es una solución orientada a las instituciones educativas, la cual permite integrar información de alumnos, docentes, grados, materias, indicadores de logro, registros de evaluación, inasistencias, disciplina y recomendaciones, con el fin de maximizar el aprovechamiento en los procesos, logrando fusionar toda la información disgregada en un solo registro que permita consultas eficientes, minimizando la cantidad de recursos utilizados para llevar a cabo estos procesos por separado.
La verdad es un profesor muy disciplinado y le gustan que las cosas estén muy bien realizadas motiva a sus alumnos, es realista, dice las cosas como son y sin rodeos se le nota a la hora de hablar de su profesión y sabe que lo que deseo lo obtiene. Motivo que sus alumnos sean participativos y que ellos mismos forjen o realicen su identidad como profesionistas, que les guste dar a conocer todos los conocimientos que ah obtenido en cada clase, dando al estudio y el empeño que le ah dado su convivencia que sabe como integrar a sus alumnos cuándo realiza una clase quiere que todos las cosas les salga muy bien, el como da sus clases esta muy bien porque son muy bien comprendidas ya que no son nada aburridas y tienen el mismo sentido que debería tener una clase perfectamente ordenada pero a ello se daría pie que no siempre es la misma rutina ya que tiene distintas formas de enseñar.
De él se espera muchas cosas porque nunca tiene nada planeado para cada clase por lo regular se pone de acuerdo con los alumnos y hace varios tipos de estrategias para entenderle al tema.
También es algo rudo porque dice las cosas como las piensa, una de las personas más directas y dice las cosas como te las
piensa, si dice que estas mal estas mal y no hay manera de hacerlo cambiar.
Maestro yo se que no fui el mejor porque me pero pues yo se que me falta muchas cosas que aprender pero la mera verdad no seque me ´paso por que yo se que tengo capacidad pero me cohibí en su clase o no se que me paso y la mera verdad mis respetos para usted por si es un buen maestro.
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